Добро пожаловать!

       Прогулка – это педагогически организованная форма активного отдыха детей. Она решает задачи восстановления умственной работоспособности, расширение кругозора детей, развитие их познавательных интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе. Прогулка – занятие на воздухе, тесного общения с природой, людьми. Именно на прогулке осуществляется реальная связь ученика с жизнью. Чтобы прогулка была полезной в познавательном плане. Воспитатель определяет её содержание в соответствии с поставленной целью, намечает маршрут, учитывая условия местности и наличие интересных природных объектов. С учащимися мы часто ходим в Лакреевский лес, в детский парк имени А.Г. Николаева, детский городок, на школьный стадион. Во время прогулок объектами наблюдений становятся привычные часто не замечаемые школьниками предметы и явления, которые тем не менее интересно и полезно рассмотреть. Это могут быть растущие в данной местности деревья и кустарники, цветы, так как многие школьники и могут различить тополь, липу, ясень, клен. Между тем определение деревьев и кустарников по внешнему виду вполне доступно учащимся. Если во время прогулок рассмотреть хотя бы по одному растению, проводить это знакомство систематически и целенаправленно, то дети будут знать видовой состав зелёных насаждений родного края. Прогулки по своему виду разнообразны. Чтобы в наибольшей степени удовлетворить интересы младших школьников, необходимо воспитателю их проводить в системе, во взаимосвязи друг с другом. На прогулках должны решаться основные оздоровительные, воспитательные, образовательные и развивающие задачи. Рассмотрим некоторые виды прогулок:

      Прогулка- наблюдение. Основное содержание чаще всего связано с целенаправленными наблюдениями школьников за сезонными изменениями в природе, особенностями растительного и животного мира. Эти прогулки мы проводим на школьном стадионе, в Лакреевском лесу, детском парке имени А.Г. Николаева. Например. Зимой мы часто наблюдали за работой снегоуборочной машины, говорили о значении уборки снега в черте города, знакомились с различными модификациями машин: снегоуборочный комбайн, автогрейдер, пескоразбрасыватели, автомобили с подвесными ножами и щётками, самосвал. У большинства мальчиков появился живой интерес к этим машинам, появилось желание стать водителем. С наступлением весны начали наблюдать за изменениями в живой и неживой природе. В народе март называют месяц света, апрель – месяцем воды, май – месяцем цветов. Дети получили задание: проверить эту народную поговорку и подумать, почему их так называют. С учащимися знакомимся с трудовой деятельностью людей весной. Так пронаблюдали за обрезкой деревьев. Говорили о сроках, значении обрезки. Следим за таянием снега в городе, в Лакреевском лесу за поведением птиц, за изменением окраски шерсти белок. В то же время проводим подкормку птиц и белок. Учащимся очень нравится кормить птиц с рук. С большим интересом они наблюдают за тем, как по-разному берут семечко с рук поползни и синички. Из рассказов учителя учащиеся узнали о том, что больше любят синички, воробьи, снегири и как правильно подкармливать птиц. Осенью в Лакреевском лесу помогаем убирать опавшие листья, укрывать цветы на зиму. Во время прогулки проводим игру «Кто самый наблюдательный?». Учащиеся должны заметить, что изменилось вокруг за день, неделю.

      Прогулка – практикум. На этих прогулках мы практически закрепляем изученные правила дорожного движения, правила культуры поведения на улицах, кинотеатре, в пассажирском транспорте. Например: с учащимися решаем, как лучше пройти к кинотеатру, к вокзалу. Прогулка – экскурсия. Её назначение – познакомить младших школьников с историей своего края, достижениями народа в труде, науке, расширить их представление о видах производительного труда взрослых. Мы с учащимися посетили музей имени В.И. Чапаева, дом в котором родился Чапаев, побывали у памятника В.И. Чапаеву. То, что дети видят на прогулке, на клубных часах зарисовывают, лепят. Ученики научились проводить небольшие наблюдения, видеть происходящее вокруг них, замечать незаметное в обычных условиях. Они знают, какого цвета бывает снег, какие бывают ели, отчего появляются узоры на стёклах и т.д. Каждый раз работа в группе начинается с вопросов: «А что мы сегодня будем наблюдать? А вы расскажете нам новое, интересное?». Детям хочется узнать новое, наблюдать – это говорит о том, что у детей появились познавательные интересы, любознательность. Как показывает опыт, краеведческий материал при продуманном отборе его содействует развитию способности учащихся осмысливать, понимать конкретные явления, факты, возбуждает интерес к самостоятельной работе, рождает интерес к родному краю.